Проект анализирует ситуацию, в которой находятся высшие учебные заведения де-факто государств, и их связи с международными партнерами. В центре внимания - фундаментальное право человека на получение образования и квалификации вне зависимости от международного признания государственных учреждений. По причине де-факто государственности высшие учебные заведения, а также студенты и исследователи этих учреждений, лишь в ограниченной степени имеют возможность участвовать в международных программах, тем самым ограничена и их международная мобильность. На это есть различные причины, которые являются следствием де-факто государственности и могут быть связаны как с готовностью самих высших учебных заведений в де-факто государствах открыться для внешнего мира, так и с ограничениями, наложенными международными высшими учебными заведениями на сотрудничество с учебными заведениями в де-факто государствах.

Поэтому проект ставит перед собой цель выяснить, насколько возможно и желательно выступать с международной точки зрения за более тесную связь и интеграцию высших учебных заведений де-факто государств в европейский ландшафт высшего образования, чтобы открыть возможности как для исследователей, так и для студентов. Тем самым проект способствует и лучшему пониманию процессов в де-факто государствах.

Цель проекта - проанализировать международные связи высших учебных заведений в различных де-факто государствах (Северном Кипре, Абхазии и Приднестровье) по направлениям научных контактов, возможностей студенческого обмена, участия в международных программах финансирования исследований или возможностей изучения иностранных языков.

Проект ставит перед собой задачу показать, какие подходы к решению данных вопросовбыли выработаны высшими образовательными учреждениямив различных контекстах де-факто государственности, и определить потенциалы для их дальнейшего развития, а также выделить внутренние и внешние факторы, препятствующие развитию, провести сравнение существующих эффективных подходов и разработатьварианты дальнейшей деятельности.

• С какими препятствиями сталкиваются внешние и внутренние акторы, встраиваясь в международный образовательный ландшафт и ландшафт высшего образования?
• Какие подходы к решению задач можно наблюдать в региональных контекстах?
• Каким образом процессы развития связей в сфере образования и высшего образования с де-факто государствами вписывается в дискуссию о Engagement without Recognition или Non-Recognition and Engagement?
• Какие выводы из вышеописанного можно сделать для теории и практики дальнейшего развития такой стратегии в других областях жизнедеятельности, например, для медицины и экономики?